Notre ADN pédagogique

Au CPE Les Contes de Fées, notre pédagogie s’enracine dans une vision profondément humaine où chaque enfant est accueilli comme un être compétent, curieux et unique. Les approches qui nous inspirent ont été choisies avec soin, car elles reflètent notre conviction que l’environnement, les relations et les expériences offertes aux tout-petits façonnent de manière significative leur développement.

Notre démarche s’appuie d’abord sur l’approche Pikler, qui valorise la qualité des soins, la construction d’un lien sécurisant, le respect du rythme individuel et la liberté de mouvement. Cette perspective nous permet d’accompagner chaque enfant avec douceur, attention et cohérence.

Guidés également par l’esprit Reggio Emilia, nous reconnaissons l’enfant comme un explorateur créatif qui construit du sens à travers ses expériences. Nous accordons une grande importance à la richesse et la polyvalence du matériel, à la diversité des espaces et à l’intention derrière chaque aménagement, car l’environnement devient un véritable partenaire d’apprentissage.

Enfin, notre pédagogie est aussi nourrie par la pédagogie par la nature, qui ouvre la porte à un contact authentique avec le monde vivant. Le lien direct avec la nature procure un calme intérieur, favorise l’équilibre émotionnel et place l’enfant au cœur de son expérience d’apprentissage. Les moments passés en plein air renforcent la confiance face aux défis naturels, encouragent la liberté de mouvement et contribuent pleinement à leur développement global. Autant de bénéfices essentiels pour soutenir et cultiver le bien‑être de nos enfants.

Ensemble, ces influences — Loczy, Reggio Emilia et la pédagogie par la nature — forment l’ADN de notre CPE. Elles traduisent notre volonté d’offrir un milieu où la douceur des liens, la puissance de la curiosité et la beauté d’apprendre en harmonie avec soi, avec les autres et avec la nature prennent tout leur sens.

Notre identité

Au cœur de notre approche:
des actions qui nous distinguent

Au cœur de notre approche se trouvent les fondements de la théorie de l’attachement et l’approche humaniste du programme éducatif Accueillir la petite enfance. Ces principes sont notre boussole : ils guident chacune de nos actions et nourrissent des relations sincères et significatives avec les enfants, les familles et les membres de notre équipe.

Chaque jour, notre accueil ce veut authentique, respectueuse et bienveillante. Nous prenons le temps d’écouter, de comprendre et d’accompagner selon le rythme, les besoins et la personnalité de chacun. Notre objectif : cultiver un esprit de communauté et de confiance mutuelle pour offrir une expérience enrichissante, positive et profondément humaine.

Au CPE, l’observation occupe une place centrale dans le travail des éducatrices. Elle constitue un outil indispensable pour comprendre les besoins, les intérêts et le rythme de développement de chaque enfant.

Observer permet d’offrir un accompagnement véritablement individualisé. Ce processus pédagogique guide l’équipe éducative dans la planification et la réalisation de ses actions éducatives. À partir de ses observations, elle peut ensuite évaluer l’impact de ses interventions et les ajuster au besoin. Cette démarche continue lui permet d’accompagner chaque enfant de manière sensible et réfléchie, en respectant son rythme et ses besoins uniques.

Ainsi, l’observation devient bien plus qu’un outil : elle est une posture professionnelle essentielle qui contribue à créer un milieu où chaque enfant peut grandir, apprendre et s’épanouir pleinement.

Le jeu est bien plus qu’un simple divertissement, c’est la manière naturelle qu’a l’enfant d’explorer, de comprendre et de transformer le monde qui l’entoure. En jouant librement, il avance à son rythme, découvre ses intérêts, développe sa créativité et construit peu à peu son identité. Le jeu nourrit la curiosité, la confiance en soi et le plaisir d’apprendre.

À travers ses explorations, l’enfant imagine, fait des liens, expérimente et s’exprime. Le jeu devient ainsi son principal moyen d’apprentissage et de développement. Dans cette démarche, l’adulte occupe une place précieuse. Par une présence attentive et bienveillante, il observe, soutient et crée un environnement sécurisant et stimulant. Ses interactions et ses encouragements enrichissent les expériences de jeu et accompagnent chaque enfant dans ses découvertes et ses apprentissages.

Au CPE, nous reconnaissons la primauté du parent dans l’éducation de son enfant. Nous croyons qu’un véritable partenariat entre la famille et l’équipe éducative est essentiel au bien-être et au développement harmonieux des tout-petits.

C’est pourquoi nous cultivons chaque jour une relation de confiance et de respect mutuel avec les parents. Ce lien privilégié nous permet de collaborer étroitement, d’assurer une continuité entre la maison et le CPE, et d’offrir à chaque enfant un environnement cohérent et sécurisant.

En partageant nos expériences, nos observations et nos savoirs, nous approfondissons notre compréhension des besoins uniques de chaque enfant et enrichissons notre accompagnement quotidien. Ensemble, nous formons une équipe bienveillante qui soutient l’enfant dans toutes les étapes de son développement.

Au CPE, nous croyons que les liens significatifs prennent du temps à se construire et qu’ils sont essentiels au bien-être et au développement de l’enfant. C’est pourquoi nous offrons à nos éducatrices permanentes la possibilité de suivre leur groupe d’enfants d’une année à l’autre.

Cette continuité favorise un environnement stable, prévisible et sécurisant, où chaque enfant se sent reconnu, compris et soutenu. En approfondissant sa connaissance de l’enfant, l’éducatrice peut répondre plus justement à ses besoins et l’accompagner dans ses apprentissages avec douceur et constance.

Un enfant qui se sent en sécurité peut s’investir pleinement, développer sa confiance en lui et son sentiment de compétence. Cette approche renforce aussi le partenariat avec les parents, puisque le lien tissé au fil du temps consolide une relation de confiance mutuelle et durable.

Au CPE Les Contes de Fées, nous croyons que tous les enfants peuvent apprendre et que chacun possède des forces, des intérêts et des besoins uniques. Notre approche inclusive vise à offrir à chaque enfant la possibilité de participer pleinement à la vie du groupe et de s’épanouir dans un environnement bienveillant et respectueux de ses différences.

Pour soutenir les enfants ayant des besoins particuliers, chaque installation compte sur une éducatrice inclusive dont le rôle est de soutenir, accompagner et coordonner les interventions, tout en appliquant les recommandations des professionnels impliqués auprès des enfants. Cette collaboration garantit un suivi attentif et cohérent, favorisant le développement global de chacun.

Nous valorisons le respect des droits fondamentaux, l’équité et l’accès égal aux apprentissages. Miser sur le potentiel de chaque enfant, c’est reconnaître sa valeur et lui offrir les ressources nécessaires pour évoluer à son rythme, en confiance.

Comme acteurs de première ligne, nous avons à cœur de détecter précocement les difficultés possibles et de favoriser l’inclusion sociale de tous les enfants. En travaillant main dans la main avec les parents et nos partenaires des différents réseaux, nous multiplions les réussites et assurons la qualité des interventions.

Au CPE Les Contes de Fées, nous jouons un rôle clé dans la préparation à la vie scolaire. Nous nous appuyons sur des principes éducatifs solides, reconnus comme des prédicteurs de la réussite scolaire, afin d’offrir aux enfants une transition douce, positive et enrichissante vers la maternelle.

Chaque année, un comité de transition — formé des éducatrices des groupes de 4 5 ans et des directrices pédagogiques — élabore un plan d’accompagnement personnalisé. Celui-ci met l’accent sur le développement de la maturité affective, des habiletés de communication, des compétences sociales, du langage, des connaissances générales, ainsi que sur la santé physique et le bien être.

Nos activités favorisent aussi l’acquisition de compétences clés, telles que la littératie, la numératie, les concepts de base et la pensée critique, tout en respectant le rythme et les intérêts de chaque enfant.

Grâce à notre partenariat avec les écoles et à notre participation au programme « Ribambelle Petite Enfance », nous assurons une continuité harmonieuse entre le CPE et la maternelle, pour que chaque enfant aborde cette nouvelle étape avec confiance, curiosité et enthousiasme.

Au cœur de notre approche se trouvent les fondements de la théorie de l’attachement et l’approche humaniste du programme éducatif Accueillir la petite enfance. Ces principes sont notre boussole : ils guident chacune de nos actions et nourrissent des relations sincères et significatives avec les enfants, les familles et les membres de notre équipe.

Chaque jour, notre accueil ce veut authentique, respectueuse et bienveillante. Nous prenons le temps d’écouter, de comprendre et d’accompagner selon le rythme, les besoins et la personnalité de chacun. Notre objectif : cultiver un esprit de communauté et de confiance mutuelle pour offrir une expérience enrichissante, positive et profondément humaine.

Au CPE, l’observation occupe une place centrale dans le travail des éducatrices. Elle constitue un outil indispensable pour comprendre les besoins, les intérêts et le rythme de développement de chaque enfant.

Observer permet d’offrir un accompagnement véritablement individualisé. Ce processus pédagogique guide l’équipe éducative dans la planification et la réalisation de ses actions éducatives. À partir de ses observations, elle peut ensuite évaluer l’impact de ses interventions et les ajuster au besoin. Cette démarche continue lui permet d’accompagner chaque enfant de manière sensible et réfléchie, en respectant son rythme et ses besoins uniques.

Ainsi, l’observation devient bien plus qu’un outil : elle est une posture professionnelle essentielle qui contribue à créer un milieu où chaque enfant peut grandir, apprendre et s’épanouir pleinement.

Le jeu est bien plus qu’un simple divertissement, c’est la manière naturelle qu’a l’enfant d’explorer, de comprendre et de transformer le monde qui l’entoure. En jouant librement, il avance à son rythme, découvre ses intérêts, développe sa créativité et construit peu à peu son identité. Le jeu nourrit la curiosité, la confiance en soi et le plaisir d’apprendre.

À travers ses explorations, l’enfant imagine, fait des liens, expérimente et s’exprime. Le jeu devient ainsi son principal moyen d’apprentissage et de développement. Dans cette démarche, l’adulte occupe une place précieuse. Par une présence attentive et bienveillante, il observe, soutient et crée un environnement sécurisant et stimulant. Ses interactions et ses encouragements enrichissent les expériences de jeu et accompagnent chaque enfant dans ses découvertes et ses apprentissages.

Au CPE, nous reconnaissons la primauté du parent dans l’éducation de son enfant. Nous croyons qu’un véritable partenariat entre la famille et l’équipe éducative est essentiel au bien-être et au développement harmonieux des tout-petits.

C’est pourquoi nous cultivons chaque jour une relation de confiance et de respect mutuel avec les parents. Ce lien privilégié nous permet de collaborer étroitement, d’assurer une continuité entre la maison et le CPE, et d’offrir à chaque enfant un environnement cohérent et sécurisant.

En partageant nos expériences, nos observations et nos savoirs, nous approfondissons notre compréhension des besoins uniques de chaque enfant et enrichissons notre accompagnement quotidien. Ensemble, nous formons une équipe bienveillante qui soutient l’enfant dans toutes les étapes de son développement.

Au CPE, nous croyons que les liens significatifs prennent du temps à se construire et qu’ils sont essentiels au bien-être et au développement de l’enfant. C’est pourquoi nous offrons à nos éducatrices permanentes la possibilité de suivre leur groupe d’enfants d’une année à l’autre.

Cette continuité favorise un environnement stable, prévisible et sécurisant, où chaque enfant se sent reconnu, compris et soutenu. En approfondissant sa connaissance de l’enfant, l’éducatrice peut répondre plus justement à ses besoins et l’accompagner dans ses apprentissages avec douceur et constance.

Un enfant qui se sent en sécurité peut s’investir pleinement, développer sa confiance en lui et son sentiment de compétence. Cette approche renforce aussi le partenariat avec les parents, puisque le lien tissé au fil du temps consolide une relation de confiance mutuelle et durable.

Au CPE Les Contes de Fées, nous croyons que tous les enfants peuvent apprendre et que chacun possède des forces, des intérêts et des besoins uniques. Notre approche inclusive vise à offrir à chaque enfant la possibilité de participer pleinement à la vie du groupe et de s’épanouir dans un environnement bienveillant et respectueux de ses différences.

Pour soutenir les enfants ayant des besoins particuliers, chaque installation compte sur une éducatrice inclusive dont le rôle est de soutenir, accompagner et coordonner les interventions, tout en appliquant les recommandations des professionnels impliqués auprès des enfants. Cette collaboration garantit un suivi attentif et cohérent, favorisant le développement global de chacun.

Nous valorisons le respect des droits fondamentaux, l’équité et l’accès égal aux apprentissages. Miser sur le potentiel de chaque enfant, c’est reconnaître sa valeur et lui offrir les ressources nécessaires pour évoluer à son rythme, en confiance.

Comme acteurs de première ligne, nous avons à cœur de détecter précocement les difficultés possibles et de favoriser l’inclusion sociale de tous les enfants. En travaillant main dans la main avec les parents et nos partenaires des différents réseaux, nous multiplions les réussites et assurons la qualité des interventions.

Au CPE Les Contes de Fées, nous jouons un rôle clé dans la préparation à la vie scolaire. Nous nous appuyons sur des principes éducatifs solides, reconnus comme des prédicteurs de la réussite scolaire, afin d’offrir aux enfants une transition douce, positive et enrichissante vers la maternelle.

Chaque année, un comité de transition — formé des éducatrices des groupes de 4 5 ans et des directrices pédagogiques — élabore un plan d’accompagnement personnalisé. Celui-ci met l’accent sur le développement de la maturité affective, des habiletés de communication, des compétences sociales, du langage, des connaissances générales, ainsi que sur la santé physique et le bien être.

Nos activités favorisent aussi l’acquisition de compétences clés, telles que la littératie, la numératie, les concepts de base et la pensée critique, tout en respectant le rythme et les intérêts de chaque enfant.

Grâce à notre partenariat avec les écoles et à notre participation au programme « Ribambelle Petite Enfance », nous assurons une continuité harmonieuse entre le CPE et la maternelle, pour que chaque enfant aborde cette nouvelle étape avec confiance, curiosité et enthousiasme.

Au coeur de notre approche:

les actions qui nous distinguent

  • Brindami

    Brindami, c’est une petite souris qui vient visiter les groupes de 2 ans à 5 ans à raison de 10 petits ateliers différents. Les enfants ont la chance d’écouter son histoire, d’échanger avec elle et surtout de pratiquer des habiletés sociales si importantes. Brindami la souris agit comme modèle et guide les enfants à développer leurs habiletés sociales.

    Ce programme, offert en petits groupes à travers des histoires, des marionnettes, des jeux et des discussions, aide les enfants à mieux comprendre et exprimer leurs émotions, à communiquer leurs besoins et à interagir positivement avec les autres. Ils y développent des habiletés essentielles : reconnaître et nommer leurs émotions, réguler leurs réactions, résoudre des conflits, coopérer, partager et se faire des amis. Le programme renforce aussi l’estime de soi et favorise un climat de respect et de bienveillance.

    Issu de la recherche en psychologie du développement, Brindami contribue à prévenir les comportements agressifs et à soutenir une socialisation harmonieuse, facilitant ainsi une transition scolaire positive.

  • Vers le pacifique

    Le programme Vers le pacifique est un programme d’éducation à la paix et à la résolution des conflits destiné aux enfants d’âge préscolaire et scolaire. Il a pour objectif de favoriser un climat harmonieux en enseignant aux enfants des habiletés sociales, émotionnelles et communicationnelles qui les aident à vivre ensemble de façon respectueuse et coopérative.
    À travers des histoires, des jeux, des discussions et des mises en situation, les enfants apprennent à :

    • Reconnaître et nommer leurs émotions ;
    • Écouter activement et communiquer avec respect ;
    • Résoudre les conflits pacifiquement ;
    • Faire preuve d’empathie et de respect des différences.

    Le programme encourage la prise de responsabilité personnelle et la recherche de solutions gagnant gagnant, dans un environnement positif et encadré. En développant ces compétences dès le jeune âge, Vers le pacifique aide les enfants à bâtir des relations harmonieuses, à renforcer leur estime de soi et à contribuer au bien être collectif.

  • Ribambelle

    L’entrée à l’école, pour la plupart des enfants, est une expérience stimulante et heureuse. C’est une occasion de rencontrer de nouveaux adultes, de nouveaux amis et de faire face à de nouveaux défis.

    Ce contexte social et d’apprentissage différent est toutefois, sans contredit, une source de stress pour l’enfant qui devra déployer une multitude de stratégies pour s’y adapter. Afin de donner une chance égale à tous les enfants de vivre un premier contact positif avec l’école et de favoriser leur adaptation à ce nouveau milieu, le service Ribambelle du Centre de services scolaire des Patriotes (CSSP) a créé un programme d’intervention qui permet aux enfants de développer leurs habiletés sociales et leurs capacités à s’adapter aux situations anxiogènes du quotidien.

  • Projet Lawson : Poupons et trottineurs ouverts sur le monde extérieur

    Ce projet, soutenu par la fondation Lawson, vise à repenser et optimiser les aires extérieures destinées aux poupons et aux trottineurs afin de leur offrir un environnement naturel, sécurisant et propice à leur plein développement. L’équipe du CPE, déjà très sensible aux bienfaits de la pédagogie par la nature, accueille cette initiative avec enthousiasme.

    Les nouveaux aménagements permettront d’offrir un véritable prolongement de l’intérieur vers l’extérieur, où les tout-petits retrouveront la même qualité de soins, de confort et de sécurité, tout en profitant d’un espace naturalisé qui encourage la liberté de mouvement, l’exploration et la découverte en toute saison.

    Ensemble, ces actions contribuent à offrir aux enfants de 0 à 2 ans un milieu extérieur riche, stimulant et respectueux de leur rythme, tout en soutenant le bien-être et la pratique professionnelle des éducatrices.

Lectures pertinentes:

Pour aller plus loin